3分钟
教师提问后，如果这是一个只得让学生花时间思考的问题，那么也应该给学生思考的时间。这个时间叫做wait time，通常要有3分钟左右。 而那些试探性的问题，学生能够张口就来的不需要思考的问题，设置的目的是检查学生的状态和注意力，对于发展学生的迁移能力和问题解决能力作用不大。个人觉得一堂课至少要给一个3分钟思考的重要问题，教师不能只是给出一些没有挑战性的问题，或者给出挑战性的问题，却不给足够的时间，急于讲解。论语中说，不愤不启，不悱不发，要设置一些好问题，并给出一点时间让学生进入角色，达到愤和悱的状态，然后才好启，才好发。急于求成，并不能达到很好的效果。
20分钟
这个数字可能不一定确切，但是大概是这个时间。在一节课中，一班学生的注意力或者说认知高潮只能维持20分钟左右，如果教师一个劲儿的讲，并且不采用其他一些策略吸引学生参与的话，课堂的后20分钟学生的学习效果就会大打折扣。20分钟也应该是教师理想的精讲时间的上限，40分钟或45分钟的满堂讲授，不仅教师很累，学生也会很累。那么是不是教师也应该考虑给学生多一些时间表演呢，教师不能老是抢戏，要知道独角戏很难演的。
课前5分钟
我还发现一些有经验的老师，会至少提前5分钟进入课堂，进行课堂准备。比如把课件放到电脑里，并打到屏幕上，交代课代表一些关于作业的事情，解答学生一些疑难，并且在正式打铃前1-2分钟，就开始维护课堂记录，让学生回到座位，拿出书本，安静下来。这也是一种争取课堂时间的方法。否则这些准备工作就可以占用掉5分钟的课上时间，如果每节课都是这样，一个月就相当于少上了2节课。
