在学习和借鉴别国教育经验的时候，我们往往容易摆错心态。一种是自满，觉得学不学无所谓，别国的教育理念和实践也好不到哪去。另外一种是奉为神明，觉得一切都是好的，都要搬过来。然后一谈到本土的教育，觉得很自卑。其实这两种太多都过于偏激，都不可取。
其实出现这种情况，也在一定程度上反映了我们缺乏全方位深度思考的能力，这是灌输式教育很难教出来的。
其实对于一线教师而言，看看别人的课堂，别校的课堂，别国的课堂，是非常好的第一步，这意味着你在尝试改变和探寻。观看别人的课堂目的并不是照搬别人的课堂，但它们至少会告诉你，什么样的课堂是可能的。接下来思考，在你的控制范围内，你能让它在多大程度上发生，如何设计你的课堂，在实践中有用的留下，不好用的改进，没用的舍弃。这是一个一线教师能够做的，至少能让自己班上的孩子们保留一丝对自然科学的向往。这就是一线教师值得骄傲的。至于教育系统的问题，多半责任在教育决策者和研究者身上，而且问题不可能一下子解决。学习和研究别人的东西没什么丢人的，不学习才可耻。孔子说“三人行，必有我师”，人家美国都喊出“超越上海”的口号了，我们观摩观摩别国的课堂，研究研究他们的套路，有什么可自卑的。当然学习不是迷信，研究不是照搬。
自满和自卑其实都是学习的敌人。而在今天，不学习是必然要落后的，即便曾经强盛过。
