作为一名生物学准教师，好像如何自己的生物学知识不过关，就非常丢人似的。我认为这种观念是非常要害的。
相反，我认为一位准教师发现自己某个领域生物学知识还不够，需要进一步学习，恰恰说明他的上进和先人一步，因为好多教师都还没有发现自己的无知，不知道自己无知才真是无知。
就师范生而言，学科知识缺陷还可以成为一种资源。我们指导师范生模拟课堂教学的时候面临一个大难题，就是没有真实的学生进行互动，而如果有学生发现自己光合作用的理解非常肤浅，甚至全部遗忘了，那么ta就非常适合扮演光合作用这节课的学生，而且他们不许要演戏，直接本色演出就行。这不是难得的宝贵教学资源吗!
所以，发现自己哪的知识掌握不好，不要害羞，因为你比任何人都更胜任这个主题的学生角色，这反而是你的优势。而扮演教师的同学，教学目的就变成了真的帮助你的这位同学深入的理解某个主题。这时候的微格教学，就变成真实的教学，而不是虚假的教学。
事实上，认为专业知识不过关非常丢人这种想法是非常有危害性的。
第一，容易以偏概全，打击信心。事实上回答不上一个生物学问题或者对某个概念有错误的理解是非常常见的事，甚至成为必然。随着生命科学的发展，知识的更新速度以及知识的广度和深度都在爆炸式的增长。
第二，容易导致回避的心态，而失去专业发展的机会。如果人们认为这件事非常的丢脸，就会尝试遮掩或者回避的态度，而缺乏一个正确的态度解决这个问题。
第三，容易形成压抑的心理环境，大家都怕讲错，索性什么都不讲。这会让整个团队都处于紧张但却低效的状态和氛围。
如果把他作为一种资源，那么会更可能谈及这个问题。事实上，每个人可能都有某个生物主题掌握的不好，同学们就会产生相互教授和帮助的需要，社会化的合作学习就容易产生和发挥作用，学习共同体也更容易形成。
