受（新型冠状病毒）疫情影响，2亿中小学生居家在线学习。没了老师的督导和与同伴一起学习的氛围，孩子们能否保质保量的完成学习任务、是否愿意学、坚持学，成为在线学习的关键。
在学校的课堂环境下，学生是有老师监督的，必须听讲和完成作业。当在线居家学习成为常态，学生失去了这种约束之后，教师必须要思考如何让学习任务本身吸引住学生。其中一种有效的策略就是对学习任务进行游戏化设计。那么，如何做呢？这里我分享3个原则。
原则1:简单。
每个学习任务都要简单，要能够给学生带来有趣的学习体验，学生要一看就会，一看就知道如何玩。所以规则一定要简单到极致，要尽可能借用学习者已有的经验，为学生设计一个易用环境，让他想错也难。什么叫做，简单到极致，就像刷抖音一样，你说要做的就是那么一滑。什么是易用环境，就是容许学生走错，但是一旦走错马上就把你拉回来。比如你买了一部智能手机，你打开包装玩两三分钟就会用了。为什么这么容易学会，因为设计者充分考虑和借用了你原有的生活经验，比如开机屏幕上显示一个拉锁，你自然就会用手指按住一滑。
原则2:满足。
完成学习任务一定要能给学生某种满足。这种满足可以是虚拟激励，比如小红星、勋章，也可以是实实在在的奖励，比如奖励一张帖子。可以是智力上的满足，解决了一个难题，获得了成就感。也可以是情感上的满足，比如跟朋友建立了更默契的关系，赢得同伴的尊敬和认同。在完成任务的过程中，学些者要能不断感受愉悦、快乐、好奇心得到满足。合适的激励机制可以让学生乐此不疲，持续不断有动力玩下去。随机和意外则是用来满足好奇心的。过去我们重视智力上的满足，其实情感也特别重要。不仅要让学生有智力上的喜悦，更要有从内到外的感动。
原则3:阶梯。
学习任务要遵循先易后难，循序渐进的设计原则，也就是要恰当的阶梯。教师需要具备两方面的能力，第一是要会设计阶梯性学习任务，第二是要能为学生匹配合适难度的任务挑战。就要好像要学生登高，如果直接让他登上高墙，他只能是撞墙，头破血流。但是如果你给他一个梯子，他就能一节一节爬上去。但是，如果仅此而已，学生也不会感兴趣。但是如果在高墙另外一边放一个光滑的斜坡，他可以开心的滑下去，那他就乐此不疲了。因为，这就是幼儿园最受欢迎的滑滑梯呀。我们设计游戏化的学习任务，就是要设计出这样的滑滑梯。
思考题：
如果你要设计一款教育游戏，有两种方案：
A 设置15关，每关平均用时2分钟；
B 设置5关，每关平均用时6分钟。
你会选择哪一个方案？你依据的原则是？
小结：今天我们讲了学习任务游戏化设计的三原则：简单、满足、循序渐进。
希望我们老师能设计出孩子有趣、有料、有梯度学习任务，让学习即便没有老师监督也能自主发生。
