其实人的学习，就是在不断的问题解决当中学习的。过去迷信雷公电母，但是当人们发现雷电其实和直流电是同一种东西的时候，雷公电母的解释就显得荒唐可笑了。我们可以利用关于直流电的知识来造福人类，比如避雷针的发明就是如此。当富兰克林发现雷电的时候，他一定是无比的兴奋，因为他把一种未知与已知建立起了联系。
前些天一直为密码丢失而感到苦恼，由于我想对博客插件进行一些调整，属于需要管理员权限，但是我本来是有管理员权限的，但是密码丢失了。于是我寻求帮助，alexyu热心的回复了我好几封邮件，给我出了很多点子，但是问题仍然没有解决。因为后台的密码是加密的，即使他也看不到密码，我登陆了之后也是如此。这可怎么帮呢？haha，我突然想到一个办法，列表里有两个帐户，一个帐户是我知道密码的但是权限不够，另外一个权限够但是我不知道密码，于是我的办法是把知道密码的帐户的密码密文复制到忘记密码的帐户下，保存，烦恼了我好几天的问题一下子解决了，那是相当高兴：）。
其实昨天我还在反思，我如果不折腾的话就不会出这么多问题，我还可以照常更新博客。其实从节约时间的角度来讲这是对的，就像为什么生命遗传物质都倾向于保守型传递一样，这样会少很多乱子。俗语说，多一事不如少一事。
但是，俗语又说，经一事长一智。学习不就是这样的吗，在不断的面对问题中，去想办法，不知不觉就自己的知识和智慧就增长了。而且每次让你迷惑很久的难题解决之后，都会涌现一种无比愉悦的快感，快乐学习就该如此。
回想我自己的教学，我是否给学生提供了这样的学习机会呢？我是否也在课程中设计了真实的问题解决情景呢？设计了问题之后，又如何组织一个问题解决的良好的环境呢？就像alexyu一样有人热心的帮互助和出谋划策。什么样的问题结构，什么样的外部学习环境，什么样的快乐机制，能让学习真正成为一种兴趣，一种爱好，一种习惯。
