如何开展教育是每个家长、老师面临的头等大事。实际上无论是家庭教育还是学校教育，都需要教育者具有相应的教育智慧。而不是“棒打出孝子，严师出高徒”那么简单。事实上正好相反，简单粗暴的教育方式或者置之不理往往酿成悲剧，新闻调查中药和宋就是警示。
总的教育原则是：鼓励但不勉强，引导但不控制，支持当不偏爱。进而让孩子成长为坚强、独立、有爱心、有理性、有责任感的人。
孩子有情绪怎么办？
首先要接纳孩子的情绪，待孩子情绪稳定后，帮助孩子意识到自己的情绪，并换位思考和推理思考，最后学会理性的控制和管理自己的情绪。
孩子失败了怎么办？成功了又如何表扬？
失败并不可怕，做成功前很多人都多次失败过。鼓励孩子多次尝试和练习。表扬孩子通过自己的努力达成的哪怕一丁点的进步。如果还是不成功，鼓励孩子自己动脑筋，尝试新的方法。再不成功鼓励孩子需求帮助和指导。成功后，鼓励孩子的坚持和自己动脑想办法的勇气。
孩子做错了事如何批评？
不要先下结论或者惩罚恐吓，要让孩子把整件事情都说清楚。然后，让孩子想一想当时自己的行为有哪些不好的地方，是否有更好的处理方法。之后，家长和孩子一起想办法补救。鼓励孩子的诚实和勇气。
其实上面的这些方法都是在发展孩子的情商，很多想法都来自张怡筠博士幼儿情商微课堂_网易公开课，大家如果感兴趣可以进一步学习这门课程。
最近，参与学习了晚上另外一门课程：Teaching Character and Creating Positive Classrooms
by Dave Levin| Coursera
其实这门课程在我看来更像是积极心理学在学校教育中的应用。有些观点非常实用，摘录如下:
让孩子培养积极的个人品质是非常重要的，积极的课堂有助于这些品质的形成，此外这些品质不是天生的，是可以通过后天的教师影响而发展的。
Perma: Positive emotions, engagement, relationships, meaning & achievement
Perma: 积极情绪、投入、关系、意义、成就
Micro-Moment Trangle: Constructive Responding, Growth Mindset (not fixed mindset), Character Behavior Language.
Micro-Moment Trangle: 建设性回应、成长型思维，品质型行为评语
这里举一个例子，比如一个孩子写作文不知道用什么形容孩子愿意打架，他向老师求助，老师蹲下来微笑着和他一起想办法（建设性回应），他想了一个词“吵闹的(rowdy)”，但是和老师一起否定了，最后老师鼓励他查一查字典，于是他翻看字典，终于找到了合适的词“敌对的(antagonistic )”，他体验到自己又学了一个新词很高兴（成长型思维，思维不是固定不变的，而是可以通过努力而不断进步），老师鼓励他，你看你多棒，你一直没有放弃（品质型行为评语），学会了使用字典来帮助自己增加词汇。
