前面一篇博客讲过不识不化，对于教师的教学发展而言，也存在这样的两个步骤。也就是，教师首先要是认识所教的内容，然后才能将这个内容转化为学习活动。
除了这两个环节，要想上好一堂课，教师还需要另外两个步骤，那就是“行”和“反”。行就是要将设计行动话，通过教学技能展示和表现出来。反就是要对自己的行动进行回顾、修改和思考。其实，也就是我们教师教育者经常提到的“实践”和“反思”，研究显示“实践+反思”是教师专业发展最为有效的一种方式。
在实践的过程中，教师自然不自然的就要组织教学语言和行为，同时也进行着教学过程、顺序的优化。特别是对学生学情的适应性调整，对于提高教学效果有着非常重要的作用。
所以总结一下，一堂好课是这样炼成的：
1.识
对教学内容有深刻的认识，对重点、难点有清楚的把握，对知识骨干脉络有透彻的理解。
2.化
将内容以不同形式呈现，从而寻找最适合学生学习的那种形式。将内容问题化、案例化、学生化、任务化。
3.行
切实的行动和演练、施教，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。将设计转化为具体的教学行为和活动组织，转化教学语言、问题串、学生任务和师生互动。
4.反
对自己的教学设计以及教学实践进行反思。诊断自己的教学观、教学策略、过程和效果。记录优点，改善缺点。
