“Self-knowledge is the beginning of all knowledge,” writes C. Roland Christensen
自我阻碍是每个人都要经历的一个砍，勇敢的走过去，才能继续前行。
今天讲了学习理论，主要介绍了行为主义、认知主义、建构主义和连接主义四个流派的学习理论。介绍了相关的趣味实验，但是还是没有找到贴近学生生活的鲜活的例子，也没有设计出恰当的有挑战性的问题。所以一个理论一个理论介绍下来，还是觉得有些枯燥，不够活，不够精彩。自己的演讲基本功，比如组织语言能力、语调变化、讲故事的能力都还要提高。不过鉴于今天的状态（感冒 嗓子疼），能坚持把课上完，并大体上把内容讲完，也就知足了。
课后，z老师提出了建议也非常诚恳，我应该在自己所举的例子、设计的问题、所讲的任何内容都应该试图寻找它与中学 生物 教学的关系在哪，什么样的知识是学生需要的，什么样的问题是他们会遇到的。设身处地的想和设计。
教学设计是教学活动的一个行动预案，是一次活动的策划，是一场电影的剧本。它是教师进行有效教学重要辅助之一。与专业群体进行交流可以很好的帮助教师开阔思路和提出解决问题的方案。但是如何获得帮助呢？这是需要技巧的。
1 应该寻求专业的群体。比如茶吧主要适合生物学教学相关问题的研讨，因为坛子的人大多是生物学教师和生物学教育工作者。
2 提出具体的问题和问题情境。描述清楚一个问题，其实并不简单。一般在描述情境的时候，要描述出教学的几个基本要素：学生年纪和层次、内容主题、教学环境条件、教学目标设定和教学思路等。可以简单描述不重要的要素，而对于你想获得信息的关键问题或要素则要详细描述。
3 信任的开放心态。其实在问题解决的过程，并不一定是坛子里的成员直接帮助你解决了问题，而绝大多数情况下，他们只起到了催化和激发的作用。他们提供的信息 和观点刺激你产生了新的思考或者获得新的想法和资源。因此，你要抱着信任的态度，坦露自己的问题和困惑，并开放性理解和思考别人的回应。
4 为了在教学前获得及时的帮助，还要提前至少一周或两周来发帖，这样更有可能在教学前获得有用的信息和反馈。
In order to learn, we go to many
spots to seek info and build connections with co-learners, like elgg,
moodle,twitter hash tag, flikr group and so on. I used to join google
groups to learn how to use Python( a programing language). These are
all learning spots. We build our PLE by visiting these spots and shape
our learning networks.
The following links can be a kind of Navigation:
Course: http://ple.elg.ca/course/moodle/course/view.php?id=3
Forum: http://ple.elg.ca/course/moodle/mod/forum/index.php?id=3
RSS: http://connect.downes.ca/thedaily.xml
Flickr group: http://www.flickr.com/groups/plenk2010/
and we can give presentation or ask question in Elluminate
.
Soon many other spots will appear, I belive.
Important skills to use learning spots:
* Ask a question and then find related info and figures, try to form a meaningful dialogue and build connections.
* Join the discussion that have your eyes.
* Start from familar spots and then go to unfamilar spots.
问题：我需要保存很多图片，并且希望以后能够快速提取，用于制作演示文稿和各种文档。因此我想给每个保存的文件进行标签（tag），以备将来快速回忆起来并找到。
方法1：使用flickr的tag功能。首先把图片上传到flickr上，然后设置tag进行标记。好处，节约本地磁盘空间，坏处需要上网才能操作。这个方法，可能是将来比较好用的方法，但是免费用户每月只有100MB上传流量。（一般来讲，基本够用。）
方法2：使用Evernote抓图。打开Evernote之后，如果按Print Screen键时会自动弹出抓图框线，抓图后可以进行tag标记。这个方法很实用，有点时方便而且不需要联网，缺点是当Evernote数据库大的时候，每次导入都需要一定的时间。但是搜索起来还是非常快速的。
方法3：保存图片到本体，文件名用tag来表示，用picsa来管理和搜索图片。这是一个非常简单的办法，但是在储存图片时需要话费时间改好名称，缺点是如果放在同一个文件夹内的时候，如片多了有点不好查找。
为了使得图片得到使用和聚集，可以使用好看簿这个平台将成熟的idea发表出来和他人交流，通过一个系列的图片讲述一个故事或者做一个演示文稿回事的你更容记住其中的图片，提高对图片信息的理解度和对图片的使用率。
今天和办公室同事聊天，聊到办公桌挥发甲醛的问题，这确实是一个让人头疼的问题。因为这个味道很明显，对于身体也有损害。于是我就想，是否已经有甲醛吸收剂一类的产品，可以净化空气。（空气、水的都需要净化，是中国现代化的悲哀，什么时候我们也能像国外用上可以引用的自来水，就好了，所以一定要抗议污染，坚持环保啊。）
今天查了一下，好像成熟的产品并不多，不过有一个专利如下：
甲醛吸收剂及其制备方法
http://www.patent-cn.com/A61L/CN1548164.shtml
这个问题可以继续深究下去。
今天和办公室同事聊天，聊到办公桌挥发甲醛的问题，这确实是一个让人头疼的问题。因为这个味道很明显，对于身体也有损害。于是我就想，是否已经有甲醛吸收剂一类的产品，可以净化空气。（空气、水的都需要净化，是中国现代化的悲哀，什么时候我们也能像国外用上可以引用的自来水，就好了，所以一定要抗议污染，坚持环保啊。）
今天查了一下，好像成熟的产品并不多，不过有一个专利如下：
甲醛吸收剂及其制备方法：http://www.patent-cn.com/A61L/CN1548164.shtml
下面是一个产品，没用过。
点击购买白元力克醛甲醛吸收剂(标准型) : http://www.yihaodian.com/product/detail.do?productID=38907&merchantID=1
下面是一个相关研究。
新型甲醛吸收剂的制备与应用研究 Preparation and application of several novel new formaldehyde adsorbents 艾小红 容天雨--维普资讯网: http://www.cqvip.com/qk/90730a/200504/18117272.html
这个问题可以继续深究下去。
影子是事物的片面信息。
学习者则可以更具这些片面的信息来重新在大脑中构建较为完整的结构图像，收集和重构的过程就是学习。
值得一提的是，这种重构不仅受到外部信息的影响，同时也受到学习者已有知识结构的影响。
对于教师而言，这意味着什么呢？
教师需要能从自己的知识网络中找到学生最需要建立的关键性链接，了解学生是关键，能够提供的恰当的影子和学习机会更是关键的关键。
Internet上的信息是海量的，但是结构化的完整真实的信息占少数，而能够呈现一定智能水平的应用就更少了。
比如Internet上有各种语言文字，有数不清的博客、BBS发言、媒体新闻等。但是你仅仅凭借这些杂乱无章的信息，虽然可以学习，但是绝对不是一个好的学习环境。原因在于这些信息不完整，或者不真实，而且缺乏意义。因此需要将其组织，比如将一个英语单词与其对应的汉语词汇对应起来，将词的拼写、发音以及各种含义列在一起，为每种含义或用法举出一个例句。这样的有机的链接的信息就成为了语言基础知识，而基于这样的语言基础知识，这可以进一步实现能够与用户交互的智能吃点，比如金山词霸（iciba）。虽然这种输入单词或汉语可以获得翻译结果的智能并不高级，但是也可以算做是智能了，因为它可以对用户输入作出恰当的反应，尽管这种反应让然很机械。
那么互联网下一步会怎样发展呢？当用了足够多的内容，人群，形成了连接的内容和链接的人群，接下来呢？我想接下来就该进入智能时代了。而用户则会进入游戏时代，因为在游戏当中信息是最有情景意义的，同时也是捕捉智能、架构智能、应用智能的较好方式。
这种智能是一种拼接型的、改造型的、人性化的模块组合，它能给用户带来最好的交互体验，赋予整合的意义，并与现实高度相关。
今天参加了新教师入职培训，校长亲自出席了开幕式，并作了2个小时的讲座。这种学校头号领导者开第一课的形式非常好，不仅体现了学校对新教师发展和融入的重视，同时也体现了一种交流对话的热忱。我倍感鼓舞。
在现代的社会生活中，大学教师，特别是新入职的大学教师要面临很大的挑战。一方面要面临生活压力，房子、车、生活消费，另一方面也面临工作的压力，从学生转变为教师。有人说教师是最为随意性的行业，搞生物学的可以当教师，搞数学的也可以，搞艺术的当然也行，甚至家长也可以在教育上说上两句，但是教师却不一定能进入生物、数学、艺术等行业。一句话就是说教师行业还不够专业，还缺乏专业基础。
那么是不是这样呢？教师的专业基础是什么？是不是什么人都可以做老师呢？当然不是这样。
教师的专业基础，在我看来有三，一是学科内容本身，比如你教生物学，那么生物学知识就是你门学科的基础之一。其次，教师还有懂教育学，不经知道教育理论同时也有相应的实践技巧和经验，进而解决如何教的问题。最后，教师不仅要知道自己如何教，还要知道学生如何学，学习科学或者说认知心理学也是教师的专业基础。
因此总体看来，教师要有扎实的学科知识基础，先进的教育理念和有效的教学艺术和方法，还要懂得学习科学，知道人是如何学习的，进而才能知道该如何帮助学生学习，一句话教师要在某个领域做学生学习的领袖，也就是learning leader。leader的职责不是代替学生做具体的事情，而是要let the workers to the work，给学生学习和做事的机会，让整个系统更有产出和卓越，激励学生的参与并提供适合个性化学习的学习环境。
作为新教师，做好自己的职业规划，并积极的投身于学习、教学和科研当中，无疑是开始阶段的重要事情。
1、实践总是第一要义。
我们在实践的过程中遇到问题，在遇到问题的时候思考和对话，在思考和对话的过程中建立信任和学习伙伴关系，而后又会回到实践中去，只不过这次不再是只身一人，而是带着一个社会化学习网络。
2、人才是社区的核心。
在刚刚进入社区之时，认识到的往往是工具平台，比如wiki，googlegroups等等，看到的往往是内容，但容易忽略的是人，社区里的人。社区的本质不是平台，不是内容，而是通过平台、工具联系起了的人，内容只是社区实践活动的产品和记录而已。而人是有目的性，目的是多样性，社区之所能够存在在于它满足了一个群体的公共性目的或者说需求。而对于初入社区的人来说，明确你的目的，恰当的定位好你自己的目的，是一个在社区中快速成长的关键。有了目的，然后再寻求和探索自己在社区中的行为，那些行为是对自己有帮助的，那些是对他人也能产生价值的，积极主动的对话往往可以让你增长很多见识。
3、活动是社区的生命。
社区的生命就是表现在一个一个活动、一个一个项目之中的。而这种活动不再是个人的行为，而是为了一个共同目标而自组织的群体行为。参与到活动当中，是学习的最直接方式，不仅仅是学习和使用技术，还是了解这个社区中人物的最佳方式。因为一起做事，而相互了解，进而相互信任。
4、潜规则是社区的敌人。
对于一个社区来讲，特别是大社区，肯定会有自己的规则。但是这个规则应该合理，并且简单公开，而不应该是让人看不到摸不着进而又诸多猜疑鼓励的潜规则。所有人知道所有事（AKA），说的就是透明的问题。但是另外一方面，社区确实存在很多的隐性知识，如何将这些隐形知识外显化，或者整合到技术互动之中，是提高发展社区必须考虑的重要问题。
