一个理性的人能够听得进别人的批评。一个感性的人却只会对批评心生反感。
经济学原理需要用人的理性去思考和体悟的，但是其作用的对象却是市场中的所有人，不管他理性还是感性。
最近读了一本很好的经济学书籍，它把经济学概括成十条基本原理。
一、个人经济原理
1 人总是生活在选择和权衡之中。
2 做出选择和权衡时要考虑机会成本。
3 理性的人会思考边际成本和边际收益。
4 市场行为依据奖惩规则作出改变。
二、市场经济原理
5 交易对所有人有利。
6 市场能够优化配置稀缺资源。
7 市场不是万能的，政府有时也能起到重要作用。
三、国家经济原理
8 一个国家的生活水平取决于国民生产总值。
9 政府大量发行货币就会通胀，货币贬值。
10 政府短期内总是面临失业和通胀的双重矛盾。
个体的支出，可以分为消费支持和资本支出，只有资本支出才会带来收益。
生活质量并不是社会优越感，依靠奢侈品造就的社会优越感是空虚的表现，攀比是重要的罪魁。
《生物学科知识与教学能力》考试，时间120分钟，满分150分。题型包括选择题、简答题、材料分析题和教学设计题。共30题。
生物学科知识：20题（选择）+2题（简答）
学科教学知识：5题（选择）+3题(简答1题，材料分析1题，教学设计1题)
教师资格全国统考《高中生物》真题样例参考资料
2013全国统考之如何备战教师资格证面试中的试讲 http://www.offcn.com/jiaoshi/2013/0412/20203.html
这个应该自己梳理
《生物学科知识与教学能力（适用于高级中学教师资格申请者）（教师资格证考试用书）》
http://product.dangdang.com/22823033.html
目录
模块一 生物学科知识与能力?
考试目标
内容详解
第一章 生物学基础知识
第一节 细胞生物学内容解析
第二节 遗传与进化内容解析
第三节 生态学内容解析
第四节 植物生理学内容解析
第五节 动物学与动物生理学内容解析
第六节 微生物学内容解析
第七节 生物化学内容解析
第二章 生物学科基本研究方法
第一节 观察法
第二节 调查法
第三节 实验法
第三章 生物学科发展的历史、现状与最新进展
第一节 生物学科发展的重要里程碑
第二节 生物学科发展的现状
第三节 生物学科的最新进展
模块自测
模块二 生物学教学知识与能力
考试目标
内容详解
第一章 高中生物学课程
第一节 课程性质、基本理念
第二节 课程设计思路
第三节 课程目标
第四节 课程教学建议
第五节 课程评价建议
第六节 课程资源的类型及其适用范围
第七节 高中生物教科书的编写理念、编排特点及知识呈现形式
第二章 高中生物学教学内容分析
第一节 “分子与细胞”模块教学分析
第二节 “遗传与进化”模块教学分析
第三节 “稳态与环境”模块教学分析
第三章 生物学教学理论
第一节 生物学教育有关的学习和教学理论
第二节 教学基本技能
第三节 核心概念一般教学策略
第四节 实验及其他实践活动的教学
模块自测
模块三 生物学教学设计能力
考试目标
内容详解
第一章 生物学教学设计概论
第一节 生物学教学设计及设计过程
第二节 生物学教学设计举例及分析评价
第二章 高中生物学教学设计学习需求分析
第一节 学习者的分析
第二节 教学内容的分析
第三章 高中生物学课堂教学目标的确定
第一节 三维目标的含义
第二节 三维目标的确定与表述
第四章 高中生物学课堂教学策略的选择
第一节 选择恰当的教学策略
第二节 课程资源的合理利用
第五章 高中生物学教学过程设计
第一节 合理安排生物学教学过程的基本环节
第二节 设计合理的教学流程
第六章 教学评价的设计
第一节 生物学教学评价的基本类型
第二节 生物学教学评价的基本方法
模块自测
研究翻译成英文有两种方法，一个是reseach，一个是study。Research如果直接根据字根的意思来理解，就是重新搜索，搜索，搜索，在搜索。事实上，搜索信息确实对研究非常重要。因为研究是要能够创造新知的，如果研究结论是正确的废话，或者是别人已经做的研究，那么就不值一文了。所以，在研究领域，不同研究团队存在着非常激烈的竞争，特别是他们做同一个方向的研究的话，因为一旦一个团队做出并发表一个重大的发现，那么另外一个团队再发表同样的研究成果，即便不是抄袭，那么也没有什么价值了。所以，谨慎的研究者做任何研究，都要非常非常仔细的参看是否有人已经做过了，是用什么对象和方法做的，一方面当然是为自己的研究寻找思路和工具，另外一方面也要避免无价值的重复，对于个人而言可以防止研究精力的浪费，对国家而言则可节约无意义的财政支持。所以，研究真是要搜索，搜索，在搜索的。Study则是一种非常谦逊的说法，很多研究者都不会在自己的论题目中使用reseach，而是使用study，这一方面说的是事实，因为即便人们探索未知做了很多努力，但是到头来发现还有很多未知的东西，所以study是一个持续的过程。另外，study也反映了在研究过程中，研究者自己实际上也是一个学习过程，自己的知识也在增长。当然，并不是所有人的study都是reseach，所以对于研究者而言，还是要发现新知，发现地球人都不知道现象，构建新的理论解释这些现象。既然是追寻新知，那么就必须要做好情报工作，确保无人做过类似的事情或有类似的发现。
如何做好情报工作呢？如何去寻找相关的信心呢？
个人觉得有4个方向，4种情报。
4个方向：文本、实物、人、事件
4种情报：零次情报、一次情报、二次情报、三次情报。
第一个方向是寻找文献资料，他们存储形式多样，搜索途径也多样，可能是纸质，也可能是电子的，可能是图书馆目录检索，也可能是google，他们往往是研究者常用的，当然要做好也不容易。
第二个方向是寻找实物。就像生物学家寻找化石，考古学家寻找文物，做教育研究或社会学研究，也可以寻找实物。实物有一个缺点是，它不会讲话，但是它也有一个优点，它不会说谎。特别是研究历史相关问题，文献经常会受到当时有权者的影响甚至篡改，这时物件就特别显得珍贵，因为前代人一般不会怕后代人的研究而故意做假。
第三个方向是找人。基于前两个方向，特别是文献资料，我们就能找某个领域有实力的研究团队，通过追踪他们研究团队的成果和动态，我们就可以掌握这个研究方向最新的发展动态。
第四个方向是找事。比如某个交叉学科的主题国际会议，会议的论文往往能覆盖到很大的范围，让很多潜在的研究者浮出水面。
4种情报是什么，这里不解释了，大家可以自己查。
前面一篇博客讲过不识不化，对于教师的教学发展而言，也存在这样的两个步骤。也就是，教师首先要是认识所教的内容，然后才能将这个内容转化为学习活动。
除了这两个环节，要想上好一堂课，教师还需要另外两个步骤，那就是“行”和“反”。行就是要将设计行动话，通过教学技能展示和表现出来。反就是要对自己的行动进行回顾、修改和思考。其实，也就是我们教师教育者经常提到的“实践”和“反思”，研究显示“实践+反思”是教师专业发展最为有效的一种方式。
在实践的过程中，教师自然不自然的就要组织教学语言和行为，同时也进行着教学过程、顺序的优化。特别是对学生学情的适应性调整，对于提高教学效果有着非常重要的作用。
所以总结一下，一堂好课是这样炼成的：
1.识
对教学内容有深刻的认识，对重点、难点有清楚的把握，对知识骨干脉络有透彻的理解。
2.化
将内容以不同形式呈现，从而寻找最适合学生学习的那种形式。将内容问题化、案例化、学生化、任务化。
3.行
切实的行动和演练、施教，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。将设计转化为具体的教学行为和活动组织，转化教学语言、问题串、学生任务和师生互动。
4.反
对自己的教学设计以及教学实践进行反思。诊断自己的教学观、教学策略、过程和效果。记录优点，改善缺点。
教学技能可以分为物质技能、师生合作技能和综合技能。
物质技能包括语言技能、板书板画技能、演示技能。物质技能是其他技能的基础，而且是通用的，一般说来不存在过强的学科特点。因此，物质技能的训练和诊断也可以脱离学科内容进行。比如可以让学生就以教学技能训练的要点为教学内容进行试讲，这样既让学生熟悉了教学技能训练的要点同时也能反映出学生的物质技能情况。每个同学可以自由选择内容进行试讲，时间长度不超过3分钟，要有板书和演示。比如板书要讲解的教学技能要点，并做正确或错误的示范，同时要用语言讲清楚自己的理解、举例和比喻等。
语言：自然、流畅、有节奏
演示：恰当、准确、有思考
板书板画：准确、精炼、布局合理
师生合作技能包括导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、结束技能。师生合作技能与学科内容和教学设计联系紧密，因此它们的训练也应该与具体学科内容的教学联系起来。通过对师范生教学技能大赛以及教学试讲片断的观摩，我发现学生存在一些共性的问题需要有针对性的解决。比如抓不住重点和中心问题，对教材的理解比较肤浅，不知道在什么地方可以放任务给学生做，理不清教学的线索和顺序，一句话就是对内容缺乏深入透彻的理解。正想我上一篇博文所说的，不识不化，自己没有对内容的深刻认识，就很难转化为帮助学生理解这个内容的有意义的学习活动。这个问题是师生必须要面对的问题。教师可以选择一个单元，让学生从这个单元中选择重要的内容进行试讲训练，小组训练前要对本章核心内容进行梳理，并有一个交流和讨论进而明确试讲的内容，这样就会有同课异构，同时也能让学生对整个单元的内容有一个了解，训练后教师可以结合2个案例进行点评，同时从重点把握、思路设计以及教学环节（导入、讲解、提问、强化和结束）三个大方面进行反馈。
导入：聚焦、生疑、贴切
讲解：准确、生动、有条理
提问：明确、多样、有互动
强化：及时、合理、有选择
结束：系统、深刻、有延伸
教师的综合技能比如反辨技能。
教师的综合技能是建立在其他技能的基础上的高级技能，它是教师临场应对突发事件的重要保证。需要教师有较高的批判性思维能力和灵活应对能力。
反辨技能可以帮助学生从认识误区中走出来或者对同一个内容有更深入和辩证的思考。对于教师而言，它可以帮助教师更好的组织和引导课堂中的思维活动，帮助师生达到思维的高峰体验。
反辨：准确、适度、有提升
所有的技能正常发挥的前提是要有自信。这点因人而异，有的同学经常组织活动，不需要训练就能在公众面前自然的讲话。而有些同学由于缺乏公开讲话的经验以及应对紧张心理的技巧，试讲时往往不够自然、大方、得体，如果你属于这一种，也不用灰心，实际上只需要进行一些专项练习和心理扩展就可以跨过这个槛儿。当然，不自信有时是因为自己准备不充分，或者干脆没有认真对待，这时专项练习就帮不上忙了，而需要试讲者事先老老实实的做好充分的备课。
如果说有捷径克服不自信的话，那么这条捷径就是充分的做好准备，包括多练习。以我个人的经验，比如大会报告时，一定要提前试讲一次，这样才能把握好时间和内容。但是有些同学认为自己可以临场发挥，但是到了现场就根本不是那么回事，这是存在侥幸心理，同时也是偷懒的做法，不充分的准备无论是谁都会紧张，都发挥不了最佳的水平。
如果已经做足了准备工作，临场还是紧张，那么我提供大家一些技巧可以缓解自己紧张的情绪。比如，深呼吸，喝一口水，紧张是交感神经过度兴奋的结果，那么刺激一下副交感神经，则可以降低这种紧张的情绪。还有一招是用右手握住自己左手的无名指，然后跟自己说一句我行的。如果这些还是没什么效果的话，还有一个绝招，可以说是屡试不爽，那就是提前30分钟到达场地，熟悉一下环境，然后找到自己的位置，用自己的身体尽可能的占据最大的空间，放松两三分钟，你可以翘着二郎腿，舒展双臂，向一个企业老总一样享受一会，让自己紧张的神经松弛下来，试讲的时候你就不会再过度紧张了。
今天做了一个下午的评委，思维高度运转，有13位选手参赛，13个教学片断，却没有疲惫感，反而觉得有好多东西要想想写写，做一个记录。
我们这场是理科专场，有数学、化学，还有生物、地理，都属于科学的范畴，所以各学科老师点评起来也没有很大的隔阂，很自然和亲切。科学无边界。每位选手有10分钟，一般也只能展示一个片段，讲一个重要内容。据说，比赛的选题是随机抽的，这跟教师资格证考试面试的环节是类似的。从进入决赛的同学的表现来看，选手的综合素质都挺高的，讲起课来也很像样。
其实这样的比赛，首先比的是心里素质和气场，信心足、表达好，能在很大程度上为选手加分，也会直接影响现场发挥。如果再加上思路清晰、设计合理、收放自如那么就往往能打动评委，获得高分。当然这一切都离不开充分的准备，离不开对内容的深刻把握，离不开恰当的教学活动设计。
科学讲究的是逻辑和实证。数学尤其注重逻辑。因此，教学的过程也要有一个清晰的内在逻辑。这个逻辑一方面可以帮助教师理清教学思路，知道怎么教，一方面也可以让学生沿着这个思路从认知起点一个台阶一个台阶的走到认知终点，也就是达成教学目标。但是，要让学生沿着这个思路走，教师不能一直拢着不放，这是绑架学生，这就像旅游，无论你旅游线路设计的多么巧妙、多么好，如果你让旅客一直坐在大巴士里不下车，他们也会觉得索然无味，因此教师必须要在合适的地方、重要的地方能够放手，让学生动手、动脑、交流讨论，就像导游每到一个好的景点都会让旅客下车近距离亲身体验和观赏一样。
基于我的理解，我觉得要上好课，需要能做到四个字：识、化、放、收。
识：是你要特别熟悉和了解你要讲的内容，只有深刻的了解它，认清它的真实面目，你才有可能帮助学生洞察这个内容的实质或者核心概念。
不识庐山真名目，只缘身在此山中。 只有高屋建瓴，才能醍醐灌顶，深入浅出。
化：你要能用不同的方式展示和表征这个内容，这样你才更有可能帮助不同的学生理解。除了将内容转化为表征，还要能将内容转化为学习活动和体验，这样学生才有可能在活动和体验中思考和领悟。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 只有丰富多样的表征和将内容活动化，才能帮助学生学习。
放：教师需要在适当的环节、合适的时机放手让学生动手、动脑，如果没有这样的环节，课堂就会显得很僵硬，也不能暴漏学生真实的想法和水平，当然也就错失了很多教育契机。
好雨知时节，当春乃发生。 放的时机非常关键，是否做好了铺垫，是否有放的价值，是否适合放，只有选对了时机，才能水到渠成、事半功倍。
收：学生的探索和思考总会遇到困难的，总是不全面或有局限的，这个时候教师需要有针对性的引导学生把难点攻破，把问题看穿，辅助学生走到认知终点、达成教学目标。
随风潜入夜，润物细无声。 收是对应“放”暴漏出来的学生学习需要或教育契机而进行的。收要收得恰当而无痕迹，就像细雨滋润万物一样，自然而然。
总而言之，对于教师而言“不识不化”，如果没有对内容的深刻理解，就不能讲内容转化为适合学生的学习活动。此外，教师还要“能放能收”，也就是教师不能只牵着学生的鼻子思考，这样的教学会很僵硬，也不利于学生扩展思维，教师要在学生有基础和准备的地方放开让学生大胆思维、想象，当遇到学生反复尝试也解决不了的障碍时，教师这时在提供阶梯或者引领方向。
前两天读了李敬忠老师的博文以“学”为中心的教学设计实施流程，很有感触，于是把博文中的一些教学设计时应该仔细思考的问题梳理了一下，并做了一些补充，姑且称之为“自查向导”，希望能有助于准教师和新教师对教学设计的反思和革新。
目标三问：
1、学生为什么要学这个内容，学了有什么用?
2、对于这个内容，学生原有的基础是什么?
3、这节课中，我希望学生在原有基础上有怎样的发展?
内容三问：
1、这节课中什么内容对学生是有价值的?
2、学生主要的精力应该放在什么内容上?
3、什么内容对学生的生活和今后的发展更有意义?
学生三问：
1、学生对这个内容的兴趣如何？
2、学生有哪些相关的概念和生活经验，会促进或阻碍学习？
3、学生必须具有哪些知识、技能准备，才能达成学习目标？
教学过程三问：
1、重点、难点在哪？
2、时间该如何分配？
3、用怎样的策略、方法、媒体开展教学？
学习任务三问：
1、任务如何设计才能有趣味性和挑战性，促进参与并反馈学习情况？
2、任务如何设计才有助于学生掌握重点、突破难点？
3、任务如何设计才能让各环节过渡自然、思路清晰？
课前自查：
（1）这样的执教思路是否足够清晰?在课堂实施时学生能理解吗?
（2）我会不会讲得太多?学生会不会思考得太少、动手得太少、体验得太少?
（3）有给学生思考的余地吗?这样的设计是否会代替学生思考?
（4）学生上课时会感到愉悦吗?有兴趣吗?
（5）这样的设计在课堂实施后，学生能否会用所学技术和方法解决实际问题?
（6）我有没有非常认真地操作过所有的课堂任务?
（7）学生可能会出现的问题预估到了吗?
课后反思：
（1）是否完成了预设的教学目标?
（2）学生上课兴趣怎么样?他们有没有进行真正深入的思考和主动学习?
（3）课堂出现的哪些问题是自己预设不足而导致的?
（4）各环节有没有需要改进的地方?
（5）课堂的结构、任务的设置、时间的分配是否需要调整?
（6）哪些任务学生没有完成或者做好?原因是什么?
（7）知识点讲解、语言表述（问题、例子、比喻）等是否简洁、清晰、易懂?
如实记录在博客或者word文档中以备日后教学参考完善。
参考：
以“学”为中心的教学设计实施流程 - 李敬忠的日志 - 网易博客
http://blog.163.com/lijingzhong4170977@126/blog/static/112426349201498102641197
我的Email收到页面发布失败通知，原因是github更新了服务，需要永久性调整服务器IP地址，需要我相应更改DNS。一直没有时间修改，一直也不是特别清楚如何修改，今天终于把这个问题解决了。
The page build failed with the following error:
The custom domain for your GitHub Pages site is pointed at an outdated IP address. You must take immediate corrective action to ensure that your site remains available after December 1st, 2014. Additional details can be found at https://github.com/blog/1917-github-pages-legacy-ip-deprecation. For more information, see https://help.github.com/articles/setting-up-a-custom-domain-with-github-pages.
GitHub Pages Legacy IP Deprecation · GitHub
The following helps!
On a Windows machine, you’ll want to run nslookup your-domain.com and ensure that the output does not include any of the deprecated IP addresses (207.97.227.XXX, 204.232.175.XX, or 199.27.73.XXX).
If you’re on a Mac or Linux machine, simply paste this command into a terminal window, replacing your-domain.com with, your site’s domain. dig your-domain.com | grep -E ‘(207.97.227.245|204.232.175.78|199.27.73.133)’ || echo “OK”. If you see the word “OK”, you’re all set.
Tips for configuring an A record with your DNS provider - User Documentation
关键信息
With your DNS provider, create A records that resolve to the following IP addresses:
192.30.252.153
192.30.252.154
我的域名 - DNSPod
https://www.dnspod.cn/Domain#zhangchunlei.com
按照新的IP地址添加两条新的A记录，删除原来的A记录即可。
Action Script 3.0 简明手册
在上机前确保你的flash是cs3或者以上版本，如果是flash8或者以前的版本，下面有些代码会报错。
变量与常量
变量有不同的类型，一个变量由变量名和值构成。
var value2:Number = 17;
const SALES_TAX_RATE:Number = 0.07; 属性
简单地视为包含在对象中的“子”变量。
box.x = 10;
box.y = 150;
box.rotation = 45;
box.scaleX = 1.5;
box.scaleY = 1.5;
box.currentFrame
box.alpha = 30;
box.height =20;
box.width =40;
box.visible =false; 调用方法：变量名-点-属性名
方法
方法是指可以由对象执行的操作。
shortFilm.play();
shortFilm.stop();
shortFilm.gotoAndStop(1); 某些方法可以执行计算并返回可以像变量一样使用的结果。
var numericData:Number = 9;
var textData:String = numericData.toString();
calculatorDisplay.text = numericData.toString(); 事件
本质上，事件就是所发生的、ActionScript 能够识别并可响应的事情。
在编写执行事件处理时三个重要元素：
事件源：事件实际发生的位置。
事件：发生的事情。
响应：事件发生时的执行动作。
this.stop();
function playMovie(event:MouseEvent):void{
this.play();}
playButton.addEventListener(MouseEvent.CLICK, playMovie); 算数运算符
+-*/^ 逻辑运算符
==
&&
||
if (dayOfWeek == "Wednesday"){
takeOutTrash();}
//单行注释
/*多行
注释
*/ 流控制
函数
调用函数调用函数
trace("Use trace to help debug your script");
var randomNum:Number = Math.random();
var someDate:Date = new Date();
var dayNum:uint = someDate.getDay(); 定义函数
function traceParameter(aParam:String){
trace(aParam);}
traceParameter("hello"); // hello 从函数返回值
function doubleNum(baseNum:int):int{
return (baseNum * 2);}
function passPrimitives(xParam:int, yParam:int):void{
xParam++;
yParam++;
trace(xParam, yParam);
} 函数参数
var xValue:int = 10;
var yValue:int = 15;
trace(xValue, yValue);// 10 15
passPrimitives(xValue, yValue); // 11 16
trace(xValue, yValue);// 10 15 循环
for循环
var i:int;
for (i = 0; i < 5; i++){
trace(i);}
for..in
var myObj:Object = {x:20, y:30};
for (var i:String in myObj){
trace(i + ": " + myObj[i]);
}
//output:
//x: 20
// y: 30 条件语句
if (x > 0){
trace("x is positive");}
else if (x < 0){
trace("x is negative");}
else{
trace("x is 0");} switch语句
switch(dayNum){
case 0:trace("Sunday");
break;
case 1:trace("Monday");
break;
case 2:trace("Tuesday");
break;
case 3:trace("Wednesday");
break;
case 4:trace("Thursday");
break;
case 5:trace("Friday");
break;
case 6:trace("Saturday");
break;
default:trace("Out of range");
break;
} 类
点语法
点运算符 (.) 提供对对象的属性和方法的访问。使用点语法，可以使用后跟点运算符和属性名或方法名的实例名来引用类的属性或方法。以下面的类定义为例：
class DotExample
{
public var prop1:String;
public function method1():void {}
} 借助于点语法，可以使用在如下代码中创建的实例名来访问 prop1 属性和 method1() 方法：
var myDotEx:DotExample = new DotExample();
myDotEx.prop1 = "hello";
myDotEx.method1(); 定义包时，可以使用点语法。可以使用点运算符来引用嵌套包。例如，EventDispatcher 类位于一个名为 events 的包中，该包嵌套在名为 flash 的包中。可以使用下面的表达式来引用 events 包：
flash.events
还可以使用此表达式来引用 EventDispatcher 类：
flash.events.EventDispatcher
数组
var names:Array = new Array("John", "Jane", "David");
trace(names.length); //output: 3
trace(names[0]);// output: John
trace(names[1]); //output: Jane
trace(names[2]);// output: David 实例教程
对象的初始化
1 在主场景中新建一个矩形，全选然后F8转换为元件，命名为box。在第一帧里面尝试加入：
代码1
box.x = 10;
box.y = 150;
box.rotation = triangle.rotation;
box.scaleX = 1.5;
box.scaleY = 1.5;
box.currentFrame
box.alpha = 30;
box.height =20;
box.width =40;
box.visible =false; 2 尝试使用随机函数
box.x = this.stage.width*Math.random();
box.y = this.stage.height*Math.random(); 3 影片剪辑的控制
box.stop();
box.play();
box.gotoAndStop(1);
box.gotoAndPlay(3);
box.gotoAndStop(Math.round(6*Math.random())); 影片剪辑的控制
import flash.display.*;
import flash.events.*;
//添加监听
mcFace.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_DOWN,startDragFace);
//定义函数
function startDragFace(e:MouseEvent):void {
mcFace.startDrag();
}
//添加监听
mcFace.addEventListener(MouseEvent.MOUSE_UP,stopDragFace);
//定义函数
function stopDragFace(e:MouseEvent):void {
mcFace.stopDrag();
}播放和定制按钮
1、制作按钮
2、给按钮命名为btn
3、在第一帧添加代码（该实例来自：AS3基础教程实例1 给按钮添加动作 | 且行电子学档: http://www.eportfolios.cn/node/2146）
btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,btnClick);//给btn注册事件帧听器
btn.addEventListener(MouseEvent.ROLL_OVER,btnRollOver);//注册鼠标放上事件帧听器
btn.addEventListener(MouseEvent.ROLL_OUT,btnRollOut);//注册鼠标离开事件帧听器 点击事件处理函数
function btnClick(e:MouseEvent):void{
trace(e.currentTarget.name);//trace就是在输出面板里输出内容，这里输出"btn"，只有在flash测试的时候才有效
} 鼠标放在btn上的事件处理函数
function btnRollOver(e:MouseEvent):void{
txt.text="鼠标放在了按钮上";//给文本框txt的text属性赋值为"鼠标放在了按钮上"
} 鼠标从btn上离开的事件处理函数
function btnRollOut(e:MouseEvent):void{
txt.text="鼠标从按钮上离开了";
} 4、添加一个动态文本框，命名为txt
ctrl+enter测试影片
修改代码如下：
btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,btnClick);//给btn注册事件帧听器 点击事件处理函数
function btnClick(e:MouseEvent):void{
box.gotoAndStop(Math.round(6*Math.random()));
} 测试影片，如果成功则再建一个按钮元件，命名为btnPlay,修改代码为：
btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,btnClick);//给btn注册事件帧听器 点击事件处理函数
function btnClick(e:MouseEvent):void{
box.stop();
}
btnPlay.addEventListener(MouseEvent.CLICK,btnPlayClick);//给btnPlay注册事件帧听器 点击事件处理函数
function btnPlayClick(e:MouseEvent):void{
box.play();
} 如何使用文本框（Text）
使用前可以导入以下声明
import flash.text.TextField;
import flash.text.TextFormat;
import flash.text.TextFormatAlign;Number()将字符型转化为数值型变量
toString()将数值转化为字符
5、尝试仿照实例让代码与fla源文件分离：
实例：（AS3基础教程实例1 给按钮添加动作 | 且行电子学档: http://www.eportfolios.cn/node/2146）
本文参考了:
adobe AS3帮助手册：http://tinyurl.com/7ujc2yp
Flash实例
简单实例
Flash教程：送给初学者的一点使用技巧_Flash实例教程_IT部落: http://edu.itbulo.com/200711/120855.htm
立体板-Flash源文件-闪吧Flash8: http://www.flash8.net/fla/10364.shtml
放大镜-Flash源文件 - 闪吧Flash8: http://www.flash8.net/fla/10144.shtml
卷轴和毛笔写字- Flash源文件 - 闪吧Flash8: http://www.flash8.net/fla/10342.shtml
地球旋转-上传：明月老师 Flash源文件 - 闪吧Flash8: http://www.flash8.net/fla/10237.shtml
瀑布-上传：CC851246330 Flash源文件 - 闪吧Flash8: http://www.flash8.net/fla/9515.shtml 复杂实例
ActionScript 3.0的流程控制语法_知行网: http://www.zhixing123.cn/Flash/2111.html
flash actionScript3 处理xml 教程_知行网: http://www.zhixing123.cn/Flash/20080.html 花了很长时间找资源，不见得找的得到，找到了不见得资源好，资源好不见得适用，适用不见得会用，会用不见得学习效果好。经过这样的不断地阻挠，寻找有效的资源已经变得不那么重要了，因为即使找到了，也不见得能很好的整合。
教师自己制作的资源往往最有效。教师自己列的资源清单往往最对口。资源不是一天两天积累的，就像蜜蜂采蜜一样，需要有耐心，有恒心，有目标，有意识。
有了资源，教师需要基于资源结合学情，设计出好的学习活动和任务，与特定的内容、目标、学生相切合，任务的设计和活动的组织是其中的关键。
STEM Resource Finder | The Concord Consortium
Biology tools and simulations for teachers & parents.
http://www.cloudetal.com/tools/biology-tools
Biology Labs - OnlineLabs.in - Virtual laboratory simulations for science education
http://onlinelabs.in/biology
虚拟显微镜考核
Visual Microscope
制作染色体图谱
Make A Karyotype
为什么热带鸟产更少的蛋？
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