Recently, I just started to read a book called “The road less travelled”. It introduce four disciplines:
Delay satisfaction 延迟满足
Take responsibilites 承担责任
Seek truth 献身真理
Keep balance 保持平衡
Life is suffering. Disciplines make life less suffering.
很多想工作的人，都发现自己就是不愿意工作，而愿意娱乐。
在思考这个现象根本原因之前，让我们来定这样一个故事。
有一个人向上帝祈祷，让自己过上幸福的生活，不用整天忙碌工作。夜晚，上帝进入了它的梦里，首先上帝带他来到小河边，一只河蚌正在河底懒洋洋的一张一合的吃东西，它只需要静静的呆在那里，等着食物进入自己嘴里就可以。然后，上帝又让他王天空中看，一只老鹰正在天空中飞舞，虽然它可以自由翱翔，但是每时每刻不得不煽动翅膀。上帝就问他你想过河蚌的生活还是老鹰的生活？还没等他回答，周围景物变化，转眼喝水干涸，河蚌死在了河底，老鹰却因为能飞翔到其他地方觅食而活了下来。他满脸大汗，一梦方醒。
听了上面的故事，作为读者的你又会如何选择？是选择过河蚌一样的生活，还是过鹰一样的生活？聪明的你也许会问，有没有第三种选择？那就是，平时过河蚌一样的生活，干旱来临时做鹰一样的生活。
生命所做的就是这样的选择。在平静中寻求安逸，在危机中寻求努力。所以，你不愿意工作，那是因为你没有生活在危险但中，你不想浪费能量。你喜欢娱乐，那是因为你生活在安全环境之中，你想节约能量。
既然生命做出的是这样的选择，那么一定有其原因吧。实际上，这样的选择最大的优势就是能增加你生存和繁殖概率，专业术语叫做适合度，说白了就是这样的生存策略能让你更多的娶妻生子繁殖后代。
所以，娱乐真的是一个必需品，但是娱乐也确实会让人因为所谓的玩物丧志而难以应对潜在的危机和做出伟大的成就。
凡是伟大的成就，都是在生死危机的逼迫下成就的。
STEM教育按照其目标来分，至少可以分为3类：
1、卡扣的研究与设计
我家住在11楼，我经常感觉楼房在摇晃，但是又不敢肯定。我如何解决这个问题。
引力波的发现，一个关键的测量是测量两个垂直方向上距离变化的微小差异。你有什么办法来进行这样的测量，精度要求非常的高。
如何制造一个会光合作用的动物细胞？
制造一个人工心脏。
2、微生物探究
人体有多少细胞过程？
为什么只有人类具有复杂的语言系统？
台风是如何形成的？
为什么引力波如此重要？
3、设计垃圾分类方案或环保产品
STEM学习= 真实的问题（学生提出或者师生共同提出）+ 跨学科学习（不受学科边界的限制，充分依赖学生和其他学科老师）+ 整体性学习成果（方案或产品设计、产品制作、解决方案、研究论文）
STEM教育的目的：在于发展学生的核心素养和综合能力，如创造性解决问题的能力（科学探究或工程实践）、批判性思维能力（针对社会性科学议题）、交流与合作能力（基于项目的学习）。
老子的《道德经》有很多版本，6个版本见这里。其中《长沙马王堆帛书〈[1]老子〉甲乙本合订校订本》是很有影响的一个版本。下面是道经的实物图。
道可道也，非恒道也。名可名也，非恒名也。无名万物之始也；有名万物之母也。【故】恒无欲也，以观其眇；恒有欲也，以观其所徼。两者同出，异名同胃，玄之有玄，众眇之【门】。个人的理解：宇宙运行的规则是可以遵循的，但是不是一成不变的。事物是可以认识的，但是对它的认识也是变化的。世界万物都是从“无”开始，世界万物都是从“有”获得延续。所以保持无（意识）的状态，进而观察到其微妙的开端；保持有（意识）的状态，进而观察其演进的结局。无和有本是同源，说法不同而已，它玄之又玄，是世界诸多变化的法门。
观妙，是观物之始，需要的是洞察力；观徼，是观物之终，需要的是预见力。来源:https://www.zhihu.com/question/21957475
名可以是命名，也可以是分辨。用语言来表述，就要分辨并且通过文字或语音传递。但是有些东西很难分辨，很难传递，所以就有了无言之教和只可意会不可言传。
无，万物之始。
有，万物之母
世界万物有无之间，世界奥妙无有之变。
看到全景，保护地球
——2019世界地球日（紫竹幼儿园）
张春雷
华东师范大学 教师教育学院
2019.4.22
“看到全景，保护地球 ”完整课件pdf下载：https://wenku.baidu.com/view/69c841fe68eae009581b6bd97f1922791788be2f
今天是世界地球日
地球日即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。
在今天不同国籍的人们以不同的方式宣传和实践环境保护的观念。
这次交流的目的
不是灌输
也不是说教
而是一起探寻和觉醒
一、认识地球
1、我们所处的位置
现代人进化历程
地球生命时间简史
地球生命的进化
2、生态系统中各种生物相互依赖
碳循环
水循环
生命是利用能量抵抗熵增
可循环，才能可持续发展
二、地球是我们的家园
1、人类与环境的关系
人类活动影响着环境，环境也影响人类和其他生灵。
人类活动对环境的影响既有好的一面，也有坏的一面。
人类对环境的觉察、感知和情感，需要从小培养。
人类是地球上最智慧的生命，因此也需要承担更大的责任。
2、为什么要守护这个地球？
我们来自于这个星球
我们共同生活在这个星球
我们是一个命运共同体！
3、我们一起联合行动才能保护地球！
三、我们是地球的守护者
1、地球正面临的危机
气候变化：全球变暖、极端天气
环境污染：水污染、空气污染、土壤退化
资源问题：生物资源、淡水、石油
2、为什么我们要保护地球？
空气污染
应对雾霾我们的选项：
逃离
死扛
空气净化器
因为我们别无选择
为什么保护地球？
因为❤️他们
3、目前人类主要面临十大全球环境问题
全球气候变暖、
臭氧层的耗损与破坏、
酸雨蔓延、
生物多样性减少、
森林锐减、
土地荒漠化、
大气污染、
水污染、
海洋污染和
危险性废物越境转移。
4、我们都是守护地球的super hero。
我们有守护的意愿和使命感。
5、地球卫士的超能力
发现问题（环境觉察和感知）
报警和发出求救信号
不断尝试和探索
想象和创造
批判性思考和设计
协作、共同行动
交流和传播
6、让学生成为自己社区的问题的解决者
PBL：基于项目的学习
垃圾分类
为什么要垃圾分类？【观察、反思】
小区里的垃圾分类现状如何？【调查、记录】
如何进行垃圾分类？【查资料、实践】
如何解决垃圾分类的问题？【宣传、设计】
四、看到全景才能正确行动
【看到整体而不仅仅是局部】
【看到全体而不仅仅是个人】
【自我觉醒】
五、联合起来才能做出改变
1、自由自我觉醒的人才能真正联合行动
2、联合意味着抛弃所有成见和界限
3、5E教学模式
吸引（Engagement）
探究（Exploration）
解释（Explanation）
迁移（Elaboration）
评价（Evaluation）
参考网址： http://old.pep.com.cn/gzsw/jshzhx/jxyj/kchjc/201009/t20100913_890925.htm
4、教学活动创意头脑风暴
【5E教学活动设计】
以垃圾分类为主题，利用日常生活中的常见“垃圾”设计一个教学活动。
5、教学资源推荐：
【纪录片】我们的星球
https://www.bilibili.com/video/av49268381
【纪录片】蓝色星球II
https://www.bbcearth.com/blueplanet2
Https://v.qq.com/documentary/p/topic/BP2jlpzt/index.html
【计算机交互模拟】
https://phet.colorado.edu/zh_CN/
“看到全景保护地球”完整课件pdf下载：https://wenku.baidu.com/view/69c841fe68eae009581b6bd97f1922791788be2f
我们经常看到很多成功者，受了很多伤，然后说这些受伤的地方都应该保护。但是，恰恰相反，受伤的地方反而不用保护，没有伤口的地方反应应该保护，因为这些地方一旦受伤就难以成功的站出来了。
第二次世界大战期间的1941年，美国哥伦比亚大学统计学亚伯拉罕·沃德教授接受美国海军要求，运用他在统计方面的专业知识给出关于“飞机应该如何加强防护，才能降低被炮火击落的几率”的建议。沃德教授针对盟军的轰炸机遭受攻击后的相关数据，进行分析和研究后发现：机翼是整个飞机中最容易遭受攻击的位置，但是机尾则是最少被攻击的位置。因此沃德教授给出的结论是“我们应该强化机尾的防护”，但是美国海军指挥官认为“应该加强机翼的防护，因为这是最容易被击中的位置”。
沃德教授提出以下其加强机身防护意见的依据：
本次统计的样本，仅包含没有因敌火射击而坠毁并安全返航的轰炸机。
沃德教授假设所有中弹的弹著点应该会平均分布在机身各处，而能安全返航的轰炸机机身中弹数量较多的区域，是即使被击中也比较不会导致坠机的部位。
机翼被击中很多次的轰炸机，大多数仍然能够安全返航。
机尾弹孔较少的原因并非真的不容易中弹，而是一旦中弹，其安全返航并生还的可能性就微乎其微。
军方最终采取了教授提出的增加机尾防护的建议，后来证实该决策是完全正确的。这项研究对当时仍在发展初期的作业研究领域具有深远的影响。以上来自维基百科：https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%80%96%E5%AD%98%E8%80%85%E5%81%8F%E5%B7%AE
我们对自己不满意，对环境不满意，感觉到痛苦、压抑、失望等情绪。这都是苦，苦本就是人生的底色。为什么有苦。苦的根由是不在当下。我们因为曾经的失败而苦，我们因为忧虑未来而苦，我们因为思考当下而不自得而苦。我们因为恐惧、逃避、崇拜而苦，苦因为我们不能自得。我们因为外求而苦，我们因为住于相而苦。金刚经说应无所住而生其心。
写下以上文字本身对我而言，也是一种苦。因为，我不得不去查资料，比如四圣谛的“苦集灭道”是什么意思。当然查到了，苦就是人活在世的不如意；集就是苦产生的原因；灭就是灭惑业而离生死；道就是完全解脱的正道。写下以上文字本身就是一种苦。
正因为苦，所以我们胆怯、逃避、推脱责任，比如依靠崇拜其他人、物或者导师来解脱。你不让过你自己解脱，何人能解脱你自己。即便是不逃避，还是会逃避，所以我们常常很难去直面自己。所谓的直面自己，就是不在依赖外物、不依赖他人、不依赖外事，而实现自身的自察，通过自察见自性。
六祖的心得：
何期自性本自清淨!
何期自性本不生滅!
何期自性本自具足!
何期自性本無動搖!
何期自性能生萬法!
苦不苦，仔细觉察反而淡然无味。
自清、自恒、自足、自守、自能。
我把生命给了教学，教学是否又给了我新生命
我把生命给了学生，学生是否又给了我新生命
我把生命给了写作，写作是否又给了我新生命
我把生命给了公司，公司是否又给了我新生命
我把生命给了自己，自己是否又给了我新生命
我把生命给了自由，自由是否又给了我新生命
The title of this post is a little exaggerated. What I am really going talk about is teachers’ power of affecting students.
Maybe you already know who am I, sicne leaders talk about leaderships, teachers talk about teaching, yes, I am a teacher.
As a teacher, I do care about what am I doing wether can help or have good impacts on my students. As a teacher, I also have studied many expert teachers, I saw what they can do and what they can achieve. But I bemome more puzzled how they did it. In fact, I have many answers, expert teachers have passion in teaching and in their jobs, expert teachers have solid content knowledge, expert teachers have good relationships with their students, expert teachers also teach hard. Is it enough, no, I don’t think these answers have alread revealed the whole picture. I want to see teachers real power.
One thing we have forget is teacher-student interactions, influences can not exist without these interactions, so not only teachers but also students should be putted into our visions. Then we might see teachers’ power.
POWER=Patience + Opportunity + Wisdom + Envision + Redirect
Here is a short explanation:
Now, you know the teachers’ power. Now you know the importance of teachers’ job. Now you know why I am writing this post.
Good luck!
在地图上找到我们的学校，找到闵行，上海，中国，亚洲，地球。
看到全体，时间，空间，生物圈，循环，平衡
可持续发展，循环，熵增
生命的本质就是利用能量抵抗熵增。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩
其实我们很少看到地球，地球是一个什么颜色的星球，绿色，蓝色，黄色，灰色
人类第一次回望地球，登月
人类的产生的时间和地球生命的起源
在Google earth找到我们的学校
但是它无法让我们回溯地球的历史，原核细胞，真核细胞，植物，动物，哺乳动物，人
单细胞到多细胞，简单到复杂，生命演化体
我们还可以找到自己的家乡
地球上除了陆地还有海洋
地球上除了山川还有河流
地球上除了城市还有乡村、田野、森林、湖泊
地球上除了人类还有各种动物、植物、微生物
地球很美，无论是从外太空看，还是从高空俯视，还是就这么一眼望过去
地球是生命的摇篮
人类的生产、生活影响着环境，环境也影响人类和其他生灵
人类活动对环境的影响既有好的一面，也有坏的一面
人类对环境的觉察、感知和情感，需要从小培养。
人类作为地球生命大家族中最为智慧的一员，需要承担更大的责任
为什么要守护这个地球？
地球面临的危机：
我们为什么要守护地球，垃圾分类，保护环境
why
空气污染
雾霾
逃离，死扛，空气净化器，
孩子们
其实是爱，爱自己的孩子，也爱别人的孩子
幼吾幼
老吾老以及人之老
目前人类主要面临十大全球环境问题：
进入21世纪以来，气候变化问题愈发突出。受气候变化影响，全球极端天气灾害频发，给有关国家经济和人民的生命财产造成巨大损失。
全球性资源问题日益凸显。世界自然保护基金会2002年发表报告《活着的地球》指出，由于目前人类对自然资源的利用超出其更新能力到20%，如果各国政府再不进行干预，2030年后人类的整体生活水平将会下降。报告揭示，
由于人类的过度消耗，在过去的30年间地球上的生物种类减少35%，其中淡水生物减少了54%；海洋生物种类减少35%；树木种类减少15%。
世界森林衰退问题严重，据绿色和平组织估计，近100年来，全世界的原始森林有80%遭到破坏；
水资源问题日趋严峻。水资源短缺和水污染，已成为当代世界最严重和最重大的资源环境问题之一，也是未来人类将面临的最为严峻的挑战之一。联合国在发布2015年《世界水资源开发报告》时指出，从目前的走势来看，到了2030年，世界各地面对的“全球水亏缺”，即对水的需求和补水之间的差距，可能高达40%。
我们都是守护地球的super hero。
我们有守护的意愿和使命感。ownership
地球卫士的超能力：
STSE：科学、技术、社会、环境
机械能守恒、内燃机、汽车、尾气
PBL：基于问题的学习；基于项目的学习；让学生成为自己社区的问题的解决者
STEM：着重发展学生的科学探究和工程设计实践能力
看到整体而不仅仅是局部
看到自身而不仅仅是他人
自我觉醒
自由自我觉醒的人才能真正联合行动
联合意味着抛弃所有成见和界限
5E教学模式
教学活动创意头脑风暴
【纪录片】我们的星球
【纪录片】蓝色星球II