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为了建构好这个滑梯,教师要知道学生的位置,也就是学生原有的起点,接下来才能在学生起点与目标之间建立小步的学习阶梯。从一个阶梯到另一个阶梯,教师可以通过问题来引导。问题是牵引着学生一步一步的爬梯子,并最终达到顶端,爬楼梯是一个辛苦的过程,辛苦之后学生应该获得一些回报,也就是要给与鼓励。那么从高处往下滑的游戏,就是一种很好的鼓励方式,也就是让学生应用新学的知识,使得以前的迷惑豁然开朗。只有让学生很享受,学生才会更愿意爬另外一个阶梯。

但是看看上面的图片,这个滑梯还是挺危险的,学生如果不小心摔坏下来怎么办。 所以教师还需要在下面铺一层海面,或者做一些保护网,这样学生才能在安全的环境下去探索和跳跃。教学也一样,老师要想方设法给学生营造一个安全的表达观点或者看法的环境,要容许学生犯错误,并且鼓励学生互相帮助和协助,而不是嘲笑和愚弄。



前几天终于把sl安装成功了,账号是早已经申请好的,怀着很期待的心情,终于进入了。sl是second life的缩写,是一款3D社交游戏。进入界面之后,由于我用的显示器是19英寸的,非常的开阔,画面也很漂亮,网速也还够用。任务的移动,用4个方向键控制,此外page up和down还可以控制飞行的高度,点击自由飞翔之后,就可以获得很舒服的视觉享受。

我的目的是利用sl学习,所以我在摸索如何利用它来跟人谈话和学习,由于第一次进入界面,对很多设置还不清晰,但是我看到对话框,以及搜索按钮,所以我就用搜索来选择地点,然后瞬间转移过去,并找人就某个自己关心的话题交谈。 我飞到Taipei,听了一会汉语教学,一个人用英语教一个老外如何说中文,我还在旁边帮着用拼音写了几个字,好像只有一个人在教一个人在学,但是旁边也有旁听的,但是不怎么会话。这种虚拟教学方式我还是第一次体验,很新奇,也很受启发。

接下来我又飞到了一个地方,我搜索的关键词是education tech ,进入之后,利用小地图找到人,然后和一个人打个招呼,接下来就聊了一阵。对方是纽约大学教书的一位朋友,应该是一位讲师或者教授,他也关注中学教师教育,于是告别前互相加为好友。

接下来我google了一下SL上的好的教育学习资源,这些资源在sl上以岛(island)的形式存在,我找到一个岛是关于科学教育的,地址在http://sleducation.wikispaces.com/educationaluses_page3#science

里面有一个是生物学相关的,叫做Genome Island,这个岛上都是关于遗传学内容的,比如孟德尔定律、基因表达、细胞模型等,而其可以钻到细胞中去看细胞的各种细胞器和结构,很让人神往。孟德尔杂交试验花园也很好玩,红花白花、高茎矮茎,F1,F2,没点击一下土壤,就配子就自由结合产生16株植物,数据并不是9:3:3:1,而是有一点的偏差,这是随机的结果,与现实情况也更加吻合。

我们还能利用sl干什么?我们的学习社区还能利用sl干什么?很期待获得答案。

Quantum Learning

from:http://www.newhorizons.org/strategies/accelerated/deporter2.htm
Enroll—Use
teacher moves that capture the interest, curiosity and attention of the
students.

Experience—Create or elicit a common experience,
or tap into common knowledge to which all learners can relate. Experience
before Label creates schema on which to build new content.

Learn & Label—Present, sequence and define
the main content. Students learn labels, thinking skills and academic
strategies. Students add new content to their existing schema.

DemonstrateGive students
an opportunity to demonstrate and apply their new learning.

Review and Reflect—Use a variety of effective,
multi-sensory review strategies and empower students to process their
new content through reflection.

Celebration—Acknowledge the learning. It cements
the content and adds a sense of completion.
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量子学习包括6种策略:

引入(Enroll)—教师用行动抓住学生的兴趣、好奇心和注意力

感知(Experience)—创造或者引导出一种共同的经验或者是与所有学习者都相关的常识性知识。在学习标签之前让学生先获得感受,进而在这个基础上建构新的内容。

精致(Learn & Label)—逐步展示并定义主要内容。学生学习新名词,思维技巧和学术策略。学生再原有框架上增添新内容。

应用(Demonstrate)—给学生提供展示和应用新学内容的机会。

回顾(Review and Reflect)—用多种有效的、多感官的回顾策略,让学生通过反思来巩固新学内容

庆祝(Celebration)—承认学习结果。这可以巩固内容并增加一种完成的感觉。




一、网络社区学习的优势
1、跳出身份意识的束缚
最大的优势,就是我可以问任何自己想知道的问题,哪怕是常识性的问题或者是幼稚的问题,我不需要再刻意估计自己的身份,也不需要装作精通所有事情的专家。我的目标是学习和思考,而不是权威。有的时候,我也可以自问自答,至少我自己是我提问的问题的忠实关注者。

2、突破时空的约束
还有一个优势就是可以突破空间和时间的限制,与世界各地的具有同样兴趣的专业人士进行对话,对话即是人与人相互了解的过程和建立人际网络的过程,同样也是学习的过程,是建立内部知识网络的过程。如果你想有所收获,你就要深入的卷入到你自己关心的问题的对话浪潮中。

3、随时对地
还有个特点,也许和第二点有些重复,那就是它的容易获得性。你随时随地都可以发起一个对话,而不像现实世界,你必须要找到专家或者朋友才能开始你的话题。

4、记录——反思——质的飞跃
再有一个好处就是记录性,因为我们是用文字来进行交流的,对话的过程,也就是记录的过程,而记录的作用会在不断的积累过程中发生质的变化。当你对一个问题进行了较为广泛对话和较为深入的思考之后,你就会对这个问题有一个新的认识。这个认识已经记录在你的对话之中了,你只需要在对过去的对话进行一下梳理,总结一下要点,就可以较为容易融入到你自己的知识体系当中。而记录的另外一个作用是,回顾和反思。对话记录了你思想发展的过程,反思可以帮助产生质的飞跃。 而这样的飞跃产生的知识,又可以外化为文章或者博文进行分享和传播。从而提高对话的质量,为社区学习群体增添更多的价值。

小结
对话是对学习社区贡献的重要方式,也最学习社区最基本的实践活动形式。有了对话,才有了成员之间的认识和理解以及信任,才有了集体协作共同完成项目的可能。而群体协作,特别是自发的有组织的协作,其威力是巨大的,它可以完成个体不可能完成的任务。比如在3个月写一本书或教程,翻译一部巨作,甚至像Wikipedia一样,写一个无所不包的百科全书。

二、网络社区学习的劣势

  • 网络沟通不如面对面沟通亲切,传递的信息有限,而且具有一定的危险性。
  • 学习使用网络、善用网络和计算机需要一个过程,具有一定的技术门槛
  • 网络资源无限丰富,无限链接,筛选成本高,且容易让用户迷失方向和自我
  • 网络的信息具有一定的不安全性,因为信息接收者身份不明,可能会滥用和盗用

暂时想到这么多,欢迎网友可以补充或纠正。Technorati 标签: 学习社区, 网络社区, 网络学习

google,百度等搜索公司都是在搜索文化中发展起来,兴盛起来的。而随着twitter为首的微博客信息链的架起,一种新型的文化正向我们走来,那就是转发文化。搜索文化的特点是内容静止,而用户更具自己的需要搜索直接相关的信息。转发文化则是人是静止的,内容沿着人与人搭建的信息链自主传递而来,比如twitter,google reader等都有类似的特征。虽然转发行为中,转发者并不一定增加新的信息,但是却起到了智能筛选、匹配的类似智能路由器的作用,这个过程,人的智能已经融入到了信息投递的过程。

如果经过恰当的搭配和处理,将形成一个人脑和电脑高度整合的智能处理网络,这个网络不仅能处理和解决问题、投递信息,而且也将在企业管理、教育教学、科技创新等领域中发挥越来越大的作用。Technorati 标签: 转发文化, 搜索文化, twitter, google, baidu

1、首先是表述问题
遇到了问题,不见得会表述问题,表述问题要尽量附带一些背景性信息,并且不能或略问题或者现象的关键点。另外,也也要考虑表述给谁?当然首选的就是表述给搜索引擎,原因很简单,因为google等搜索引擎它们会24小时恭候你的使用。下面的步骤如何选择搜索引擎,如何表述给搜索引擎。

2、搜索相关信息和资源
不同的问题,可以选择不同的搜索引擎,比如如果你要搜索一个学术问题或者文章,你应该首选scholar;而如果你想搜索一个生活常识或者古诗词,则选择百度百科可能会更好。如果你想下载一个软件,可以选择sogou来搜索。

选择好了引擎,还有要把问题表述给引擎,你应该从自己问题中找出关键点或关键词,或者你先可以把自己的想法全句拿去搜索,然后依据搜到的结果多少和相关度进一步对问题和词句进行修改和删减等。要有一定耐性,并摸索一些技巧,其中懂一些基本的搜索语法和关键词是必要的,参google高级搜索符的完整列表

3、求助专家
搜索引擎并不能解决所有的的问题,比如你在python编程的过程中有一个功能无法用恰当的代码实现,你搜索不到相关的信息,因为程序员很少,而关注这个功能的程序员就更少了,何况每个程序员使用的编程语言也千差万别。因此,这个时候你就需要找到python编程的专家,那么到哪里去找呢,当然是去坛子里找。这个时候你的搜索对像就变成了python的网络论坛,找到相应的好的论坛之后,再发帖求救,并及时关注和恢复,通过这种方式可以大大增大你解决问题的可能性。

4、建立环境
我们开始的时候,为了解决某个领域的问题,经常会要用搜索引擎,因为它包罗万象,只要你有动力,有时间,绝大多数的信息都是可以搜到的。但是搜索的相关较差,需要花时间进行赛选。另外由于遗忘等因素,也会造成重复性的工作和低效率。接下来,我们需要限制自己的搜素领域,从而提高命中率,我们可以建立某个范围的搜索引擎来节约时间。当遇到难题时,由于互联网上不一定有问题的答案,答案在专家的头脑里,所以我们需要找到专家。实事上,建立一个个人专家求助的人际圈子很重要,它是一种无形的资源,有了他们在身边,一些你还没有遇到的问题,都可以被他们解决,原因在于你在无形中学习到了他们提供的技巧和习惯。那么如何让你以后遇到问题,能最快速的解决呢。答案是建立一个领域学习的环境,比如茶吧这个生物教师学习社区,它就是这样一个领域学习环境。如果你有关于生物教学的困惑和需要,那么你应该入住这个社区,通过与专家和高手建立联系来组建你个人的专家求助热线。

5、如果我还想更快的的解决问题,该怎么办?
答案是,自己成为专家。
其实前面四个步骤已经为你成为专家打下了基础,特别是一个专业学习环境的建立,它将为你成长为一个专家提供各个方面的支持。比如教程、技术技巧、思想、信息资源、人际关系等。当你自己成为一个专家以后,你不在需要花那么多的时间搜索和找人,因为你搜索到的信息很多是你写的,很多人是你认识的,而且如果一个问题如果你解决不了,别人也很难解决。这个时候不是你找别人,而是别人找你。不是你找答案或者别人提供答案,而是你研究并提供解决方案。

开始的是想到是用google搜索一下,是否有类似的服务,但是没有找到,可能firefox的flickr插件可能有帮助,但是没有用过,网友如果找到好的服务,可以给我留言,我会很感谢。

另外的一个解决办法就是,把本地软件利用起来,如果愿意经常做图片笔记,并不打算和人分享,知识记录而的话,不妨使用google的picasa+snagit8.0,存图的时候,可以直接用tag的形式命名笔记即可。本地的东西,毕竟比网上刷新要快的多。

欢迎使用 WordPress。这是您的第一篇日志。您可以编辑它或是删除它,然后开始写您自己的 blog。

Rencently, I am preparing and making lesson plans for my TPCKcourse. TPCK stands for "Technological Pedagogical Content Knowledge". Inorder to teach a science concept well, the teacher need to know many kind of knowledge, such as students' prior concept, subject matter knowledge, pedagogical knowledge, how to assess, how to orgnize the content, how to use ICT to promot students' learning.  So teaching is not a easy thing, and with the fast development of  science and technology, it becomes more and more a challenge.

Now, China is promoting the 8th Curriculum Reform in basic education. Middle school biology teachers will meet more challenge than before, so they expecially neen more help and suport on their professional development. In such a background, I start the TPCK curriculum. It is a online curriculum and totally free. It's based on two network leaning community, Biology Teaching House(Bioteahouse,生物教学茶吧:http://sites.google.com/site/bioteahouse) and it's neighborhood community Social Learn Lab(SLL, 教育大发现:http://sociallearnlab.org). SLL has many members who are interested or experts on educational technology. So we can get technical suport from SLL. Most members fo Bioteahouse are  biology teachers, and some of them are biology education researchers, some are college students who are planning to be biology teachers in the future.

The Curriculum materials will all be online and open to have access. The activities will be orgnized both online and offline. Some middle schools will attend this course, so I am planning to organize unconferrences in these school which allow everyone to come and share and contribute. Hope everyting will go well.

Sometime I feel hard to express myself in English, so I write in Chinese and keep down my thoughts first.
我在尝试开发一个导航的firefox插件,其实也可能是我对界面要求过去偏激了,不过一个能够进化的网络导航器插件,确实让人期待。
这个插件是为生物教学茶吧的老师们开发一个firefox的扩展插件,为老师使用网络提供导航作用:

这个插件的基本描述如下:这个插件的基本描述如下:
1 增添几个个性化的按钮,能够连接到某个网页(相当于标签页,只不过在工具条上显示为一个图标按钮而已)
2 具有一个可编辑的导航活动面板,用户可以自由添加网络地址连接,并且对连接赋予自定义的图标(图标的大小和位置用户也可自定义),点击图标后网络会自动连接到指定的站点。用户按某个快捷键后这个导航面板就会自动弹出,面板几乎是透明的不影响网页阅读,点击鼠标后面板自动隐藏。
3 其实我的想法是想让这些标签动起来,比如用户使用的越多,这个书签图标就会越大,而且用户可以把自己的个性化的图标放进去,最好还可以在标签之间添加链接词,这样就成了一个导航概念图了。做这样一个扩展的初衷是想整合在不同平台上的群组,因为很多群组都有很多的平台,比如教育大发现就有diigo小组,好看簿小组,wiki站点,facebook小组等等,但是这些小组都不是分散的,相互切换起来特别麻烦,所以我就想是否可以直接开发一个火狐扩展,直接把这些链接做好,方便用户随时切换!

我现在找到的一些资源如下:
https://developer.mozilla.org/en/Building_an_Extension
http://www.ibm.com/developerworks/cn/web/wa-lo-firefox-ext/?ca=drs-tp0808

Technorati 标签: firefox, add-on, extention, bookmark